План профессонального роста Шамилова Лайсан Ханифовна  Дата рождения: 6.01.1971  Образование: высшее  Учебное заведение: Казанский государственный педагогический университет  Год окончания: 1995  Факультет: естественно-географический  Специальность: учитель биологии  Категория: высшая  Общий стаж работы: 22 года  Педагогический стаж : 22 года  Стаж работы в данном образовательном учреждении:12лет  Занимаемая должность: учитель биологии "Все начинается с любви" Живой душе пускай рассудок служит! Все начинается с любви! Удивительное чувство – любовь! Наверное, это то, самое святое, самое доброе, что есть в человеке… Любовь - это чувство глубокого расположения, самоотверженной и искренней привязанности. Любовь – это великое вселенское чувство, на котором держится мир, благодаря которому не угасает человеческий род. Мне повезло. С самого раннего детства я росла, обогреваемая любовью родителей, родных. И любовь ответная не могла не созреть во мне, не наполнить мою душу. Это любовь к жизни, к природе, к людям, ко всему, что окружает меня. Мои родители…. Именно им бесконечно благодарна я за то, что дали мне отправную точку в жизни. Научили любить ближних, уважать окружающих, уметь прощать даже очень горькие обиды. Научили слышать других. А главное - научили преодолевать трудности, быть целеустремленной, независимой, не сдаваться, искать выход из сложных ситуаций. Любви нужен выход, ее следует передавать, дарить другим, иначе она потеряет свое назначение. Пусть не всегда легко ее отдавать, но востребована она всегда. Я отдаю своим ученикам знания, опыт, душу, тепло своего сердца и при этом испытываю огромное чувство удовлетворения, подкрепляемое сознанием того, что я могу быть полезной для них, а в конечном итоге и для общества, и для государства в целом. Может быть, именно в этом и есть мое предназначение как человека, как гражданина, как педагога…. Научиться любви – самая трудная наука в жизни человека. Общаясь со своими учениками, я стараюсь, чтобы они научились жить по «законам порядочных людей», жить так, чтобы людям с каждым из нас было хорошо, тем самым я закладываю в них те нравственные основы, которые позволят им, отдавая любовь, получать ее. Я люблю своих учеников и уверена, что неуспешных детей не бывает. Искренней любовью к ребенку мы завоевываем его доверие, а значит, право и возможность учить его, воспитывать, формировать личность. Главное - не подорвать его доверие ни словом, ни делом. В сознание человека знания об окружающем мире не просто преломляются, как «солнце в малой капле воды», они во многом формируют отношение человека к миру, влияют на его нравственные качества, особенно в детском возрасте. Воспитывать и учить – это отдавать то, чем сам обладаешь. Значит, педагог обязан быть человеком высокообразованным, честным, справедливым, добродушным, а значит – любящим. Оценивая свой педагогический путь, поняла, что то тепло, которое я дарю своим ученикам, бумерангом возвращается ко мне ежеминутно, ежечасно, ежедневно… И если ко мне обратятся с вопросом: « Позвольте полюбопытствовать, какая у вас профессия?», отвечу я с гордостью: “Я – учитель!” Я с детства мечтала стать учителем. Мечта осуществилась. 30 лет уже отдано школе. За долгое время работы с учащимися поняла, что нужны только душа и сердце! Я уверена в этом. Рассудок, конечно, тоже нужен, так как в нашем деле без него не обойтись в столь стремительно меняющемся и развивающемся мире. И все-таки не это главное. Прав поэт Н.Рубцов: «Живой душе пускай рассудок служит! Все начинается с любви!» Нужно помнить об этом всегда, и тогда воспитание детей, их душ, их сердец, открытых для любви и добра, будет радостным, полным открытий и реально возможным! 1. Целевые установки педагога:  Повышение профессионального уровня.  Ведение активной подготовки к ЕГЭ.  Компьютеризация учебного процесса школьников. 2. Задачи  Последовательно выполнять требования основных нормативных документов по преподаванию предмета.  Осуществлять обновление содержания учебных курсов своих предметов путем выделения системы теоретических понятий, формирования на их основе практических умений и навыков.  Усилить внимание к вопросам дифференциации обучения, позволяющей обеспечить базовую подготовку.  Организация умственной и познавательной деятельности детей на основе личностно-деятельного подхода.  Совершенствовать систему оценки знаний, умений и навыков учащихся, не допускать формализма в оценке усвоения учащимися программного материала. 3. Освоение и применение современных педагогических технологий  Разработка и использование тестирования как современной и эффективной формы в плане подготовки учащихся к ГИА.  Совершенствование знаний по ИКТ, по основам проектной и исследовательской деятельности учащихся.  Внедрение в практику работы компьютерных Интернет-технологий.  Выступление с докладами на семинарах и мастер-классах.  Укрепление материальной базы для преподавания географии, химии, биологии  Усиление внимания к развитию творческих способностей учащихся, к работе с одаренными детьми.  Использование возможностей дополнительного образования.  Представление своего опыта на уровне района, региона, публикации в печати, на сайте  Совместное сотрудничество педагога и родителей класса в воспитании общественно – значимых личностных качеств: патриотизма, гражданственности, ответственности, культуры общения подрастающего поколения.   Перечень вопросов по самообразованию.  1.Наличие инноваций в работе, т.е. овладение новыми информационными технологиями, введение новых образовательных стандартов.  2.Работать над созданием в коллективе учащихся класса творческой обстановки, здорового нравственно-психологического климата.  3 .Распространение педагогического опыта на муниципальном и региональном уровне (на муниципальном уровне показать открытые уроки для учителей школы и района, на региональном — создать собственный сайт, который регулярно обновлять).  4.Самоанализ и оценка своей творческой деятельности.  5.Продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей.  6.Планомерное и систематическое совершенствование методов учебно-воспитательного процесса - во всех классах.  7.Умение оказать практическую помощь коллегам в овладении методикой преподавания предметов естественного цикла.  8.В каждом классе, где преподаю географию, химию и биологию, ставить перед собой задачу - проанализировать потребности и способности ребенка, учесть его возрастные особенности и заинтересовать предметом.  9. Продолжать работать над методической проблемой: «Развитие познавательной деятельности учащихся».  10.Разработать программу и занятия элективного курса предпрофильной подготовки для учащихся 9-го класса.  Соответствовать современным требованиям  Овладевать новыми технологиями  Повышать профессиональный уровень  Самореализовать творческий потенциал  Быть авторитетом для учеников  Руководитель кафедры естественно-географического цикла  Руководитель школьного методического совета  Руководитель кружка «Юный эколог»  Член жюри районного тура олимпиад по биологии и экологии «Непрерывное совершенствование профессиональной компетентности учителя – важнейший ресурс повышения качества образовательного процесса»  Закон «Об образовании РФ»  Государственный стандарт общего образования по предметам  Федеральный компонент государственного стандарта общего образования  Федеральный перечень учебников  Рабочие учебные программы  Календарно-тематическое планирование по предметам Задачи:  продолжить работу по формированию системы диагностики творческих возможностей и уровня развития личности школьника и учителя;  вести работу по апробации и внедрению в практическую работу современных образовательных технологий;  продолжить работу по освоению УМК и созданию методического обеспечения образовательного процесса в соответствии с особенностями комплекта (разработки уроков, календарно - тематического планирования, дидактического и раздаточного материала);  обеспечить выявление, изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта Цели: 1. Продолжить работу по развитию творческих способностей учащихся в изучении БИОЛОГИИ Для этого вести работу по следующим направлениям: 1) осуществить дифференцированный подход в изучении предмета (разноуровневые контрольные работы, тесты, домашние задания и т. д.); 2) организовать работу секции математики научного общества учащихся и проводить конкурс научных проектов секции «биология и экология»; 3) подготовить учащихся к участию в различных олимпиадах и конкурсах по предмету; 4) планировать внеклассные мероприятия для расширения математического кругозора и развития творческих способностей учащихся; 5) организовать творческие конкурсы в целях выявления способностей учащихся. 2. Работать над повышением методического уровня. 1) изучить инновационные технологии в обучении предмета; 2) практиковать уроки мастер-класс, обмен опытом, обзоры методической литературы; 3) продолжить сбор материалов для банка методических разработок уроков и внеклассных мероприятий; многоуровневых дидактических материалов по классам; 4) подписаться на методические газеты и журналы; посещать образовательные сайты Интернета для учителей математики; 5) участвовать в фестивалях, конкурсах для учителей организуемых в Интернет и структурами различных уровней; 6) повысить свою квалификацию, обучаясь в различных очных и дистанционных курсах по повышению квалификации учителей. 3. Работать над повышением успеваемости и качества знаний по предмету: 1) применять современные, инновационные методы обучения; 2) вести целенаправленную работу по ликвидации пробелов знаний учащихся; 3) применять активные методы обучения математике; 4) вести работу по подготовке учащихся к ГИА и ЕГЭ. План работы по повышению успеваемости и качества знаний учащихся. 1. Добиться усвоения знаний и навыков по предмету в соответствии с требованиями государственных стандартов образования к минимальному уровню подготовки обучающихся. 2. Обращать особое внимание на мотивацию деятельности ученика на уроке. 3. Создать комфортные условия работы для всех учащихся на уроках. 4. Уроки по выбору использовать для расширенного изучения отдельных вопросов базового курса математики 5. Практиковать разноуровневые контрольные работы, тесты с учетом уровня подготовленности учащихся. 6. Своевременно выявлять и создавать условия для ликвидации пробелов в знаниях учащихся. План работы с одаренными детьми. 1. Выявление одаренных детей по результатам творческих заданий по предмету, олимпиадам. 2. Организация индивидуальных занятий с одаренными детьми, привлечение их к работе научного общества учащихся. 3. Привлечение способных детей на кружковые занятия по предмету. 4. Составление тематических планов кружка в соответствии уровня подготовленности учащихся. 5. Обучение учащихся работе с научной литературой, со справочниками по предмету; использованию Интернета для получения дополнительного материала. 6. Подготовка и участие в конкурсах, очных и заочных олимпиадах по предмету. Методическая работа. 1. Работать над повышением профессионального, методического уровня. Участие в профессиональных конкурсах и фестивалях. 2. Участие в работе педагогических советов, научно-практических конференций, районных семинаров учителей биологии. Подписаться на методические журналы и газеты. 3. Использовать опыт передовых учителей России, Интернет ресурсы, электронные пособия, ЦОРы. 4. Подготовить и разместить на сайте школы методические разработки уроков и мероприятий учителей ШМО с целью обобщения и распространения опыта работы. Внеклассная работа. 1. Подготовка и проведение предметной недели (по особому плану). 2. Проведение школьной олимпиады по биологии 3. Участие в работе школьного НОУ. 4. Привлечение учащихся к обучению на подготовительных курсах к поступлению в ВУЗы. 5. Вести профориентационную работу среди учащихся. Организовать встречи со студентами профилирующих по предмету вузов. 6. Участие в конкурсах: « «Альбус», «Олимпус» (октябрь – март) Индивидуальная тема самообразования: « Использование проектной методики с целью активизации познавательной активности и исследовательской компетенции школьников ». Цели: 1) способствовать развитию творческого мышления учащихся, мотивации к самостоятельному поиску путей решения проблем на основе внедрения поиского -исследовательских технологий обучения (проектная методика, интерактивные методы обучения); 2) воспитание толерантности и уважения к чужой и своей культуре, воспитание нравственных качеств; 3) расширение участия школьников в муниципальных, всероссийских и международных проектах; 4) внедрение инновационных технологий в учебный процесс, соответствие образу «современного учителя»; 5) расширение общепедагогических и психологических знаний с целью совершенствования методов обучения и воспитания; 6) овладение достижениями педагогической науки, передовой педагогической практики; 7) повышение общекультурного уровня педагога. Задачи: 1) развитие творческого потенциала учащихся и создание необходимых условий для активизации познавательной и речевой деятельности учащихся; 2) повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий; 3) фиксирование уровня образованности на каждом этапе школьного обучения; 4) достижение сознательного усвоения учебного материала учащимися; 5) усиление мотивации учащихся к предмету; 6) формирование у школьников предметных компетенций, поискового стиля мышления, а также навыков визуально-образного мышления. Предполагаемый результат: 1) повышение успеваемости и уровня обученности учащихся английскому языку; 2) разработка нового механизма управления качеством образования; 3) внедрение новых педагогических технологий; 4) активное применение средств ИКТ в самообразовании и в преподавании предмета. Направления самообразования: Основные направления Действия и мероприятия Сроки реализации Профессиональное 1. Изучить новые программы и учебники, уяснить их особенности и требования. 2.Знакомиться с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и Интернет. 3.Систематически выписывать журналы «Иностранные языки в школе». 4.Вести каталог статей из этих журналов. 5.Повышать квалификацию на курсах для учителей иностранных языков. 2011-2016 регулярно регулярно регулярно 2011-2016 Психолого-педагогическое 1.Совершенствовать знания в области классической и современной психологии и педагогики. регулярно Методическое 1.Совершенствовать знания современного содержания образования учащихся по английскому языку. 2. Знакомиться с новыми формами, методами и приёмами обучения английскому языку. 3. Принимать активное участие в работе ММО учителей иностранного языка. 4. Организовать работу с одарёнными детьми и принимать участие на научно-практических конференциях, конкурсах творческих работ, олимпиадах. 5. Изучать опыт работы лучших учителей своей школы, района, региона через Интернет. 6. Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом. 7. Периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности. 8. Создать собственную базу лучших сценариев уроков, интересных приемов и находок на уроке. 9. Проводить открытые уроки для коллег по работе, учителей района. регулярно регулярно регулярно ежегодно регулярно ежегодно регулярно 2011-2016 ежегодно согласно плану Информационно-коммуникационные технологии 1.Изучать ИКТ и внедрять их в учебный процесс. 2. Обзор в сети Интернет информации по предмету, педагогике, психологии и педагогическим технологиям. 3. Создать электронную почту для контакта с единомышленниками. 4. Участие в сетевых сообществах учителей иностранного языка. 5. Использование сетевых ресурсов на уроках. 2011-2016 регулярно 2011 регулярно регулярно Охрана здоровья 1. Внедрять в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии. 2. Вести пропаганду здорового образа жизни. регулярно регулярно Форма отчёта: 1 Сообщение на заседании кафедры гимназии Согласно плану работы кафедры 2 открытые уроки на различных стадиях проектной работы В течение учебного года 3 выступление на педсовете В течение учебного года 4 выступление на заседании районного МО Согласно плану работы ММО Дата Вид повышения квалификации Место прохождения Вид документа, номер, дата выдачи начала оконч 10.10.2005 28.10. 2005 Курсы на тему «Преподавание биологии в условиях реализации концепции модернизации образования» в объеме 108 часов, ИРОРТ, г. Казань Свидетельство № 1387 1.04.2010 10.04.2010 Проблемные курсы по теме «Использование компьютерных средств в профессиональной деятельности педагога» в объеме 54 часов, Республиканский центр мониторинга качества образования, г. Казань Сертификат №5463 9.10.2010 26.10.2010 курсы по проблеме “Тьютеры ЕГЭ по биологии” в объеме 72 часов, ИНПО, г,. Набережные Челны 9.09.2013 28.09.2013 Курсы повышения по теме “Обновление содержания и методики преподавания биологии в школе” в объеме 108 часов, ФГАО КФУ, г. Елабуга Свидетельство № 004887-С 26.05.2014 11.06.2014 Курсы повышения по теме «Реализация межпредметных связей в процессе обучения предмету "Природоведение" в условиях внедрения ФГОС ОО», в объеме 108 часов, ФГБОУ ВПО «Казанский федеральный университет», г. Казань по рег. номер удостоверения № 008391 от 15.06.2014 г. 11.01.2015 16.01.2015 Стажировка в СИНГАПУРЕ уроки в рамках проекта «Совершенствование качества преподавания в Республике Татарстан» и сингапурской компании «Educare Internationl Consultancy» на коучингах по программе «Преобразование обучения в XXI веке: развитие культуры мышления» МО и Н РТ сертификат Общественное признание учебных результатов Год Название уровень Подтверждение 2010 За выдающиеся успехи в подготовке учащихся к научно-творческой деятельности Республиканский Сертификат (Прил. №167) 2011 За подготовку победителя IX Межрегиональных юношеских научно-исследовательских чтений имени Каюма Насыйри Республиканский Благодарственное письмо (Прил. №189) 2011 За подготовку учеников к IV Республиканскому конкурсу «Нобелевские надежды 2011» Республиканский Благодарственное письмо (Прил. №53) 2011 За хорошую подготовку обучающихся и высокую результативность в муниципальном туре Всероссийской предметной олимпиаде школьников Школьный Благодарственное письмо (Прил. №165) 2012 За подготовку участников и помощь в организации Всероссийского конкурса «Мир знаний» Всероссийский Благодарственное письмо (Прил. №190) 2012 За хорошую подготовку обучающихся и высокую результативность в муниципальном туре Всероссийской предметной олимпиаде школьников Школьный Благодарственное письмо (Прил. №164) 2012 За значительные успехи в организации учебного и воспитательного процессов, большой вклад в практическую подготовку учащихся Муниципальный Грамота (Прил. № 191) 2012 За многолетний плодотворный труд в системе образования, большой личный вклад в дело воспитания подрастающего поколения Муниципальный Грамота (Прил. №184) 2012 За подготовку призеров в III Межрегиональном конкурсе инновационных научно-технических проектов «Перспектива» Республиканский Благодарственное письмо (Прил. №192) 2012 За умелое руководство и успехи в исследовательской работе в республиканском конкурсе юных исследователей окружающей среды Республиканский Почетная грамота МО и Н РТ (Прил. №193) 2013 За значительный вклад в экологическое образование и воспитание подрастающего поколения, формирование экологического мировоззрения школьников Республиканский Почетная грамота РЭБМЦ МО и Н РТ (Прил. №194) 2013 За активное участие в подготовке учащихся к региональной научно-практической конференции школьников «Биологические науки: прошлое, настоящее, будущее» Республиканский Благодарственное письмо ФГАОУ ВПО КФУ (Прил. №195) 2013 За подготовку участника конкурса «Мой дом-планета Земля» Республиканский Благодарность (Прил. №196) 2013 За организацию и проведение III Всероссийских предметных олимпиад Всероссийский Благодарность (Прил. №197) 2013 За организацию сверхпрограммного конкурса «Альбус», объявленного ИРШО Всероссийский Диплом (Прил. №198) 2013 За подготовку победителя конкурса «Нобелевские надежды 2013» Республиканский Благодарственное письмо (Прил. №199) 2013 За организацию активного и успешного участия школьников в Конкурсе научно – исследовательских работ учащихся в рамках Международного проекта проекта « IT эко-школа» Республиканский Свидетельство-отзыв (Прил. №200) 2013 За подготовку призеров II Открытого республиканского фестиваля для одаренных учащихся «Прикоснись к науке» Республиканский Благодарственное письмо (Прил. №201) 2014 За активное участие в подготовке учащихся к VII Региональной научной конференции учащихся Республиканский Благодарственное письмо КФУ (Прил. №202,203) За заслуги в области образования и многолетний добросовестный труд награждена нагрудным знаком «За заслуги в образовании Республики Татарстан»

Критерий 1. Высокие результаты учебных достижений обучающихся при их позитивной динамике за последние три года Учителем биологии в данной школе я работаю с 2003 года, преподаю предмет биологии с 6 по 11 класс. Ежегодно учащиеся показывают стабильные и высокие результаты по предмету биология и высокую активность в научно-исследовательской и проектной деятельности. Для достижения высоких результатов используются различные педагогические технологии, как предметно - ориентированные, так и личностно-ориентированные. Применение технологии полного усвоения знаний и технология уровневой дифференциации обеспечивают высокий уровень качеств знаний, высокую степень обученности, индивидуальный подход, вовлечение всех учащихся в процесс, применение методов самоконтроля и взаимоконтроля. Методы оценки знаний по предметам биология: 1. Тестирование с использованием авторских тестов. 2. Внешняя экспертиза 3. Психолого-педагогическая сопровождение и диагностика. 4. Итоговая аттестация по предмету. 5. Экспертиза проектных и научно-исследовательских работ. Главным направлением в своей педагогической деятельности считаю формирование творческой, интеллектуально развитой, эстетически культурной личности. Помогаю обучающимся в полной мере проявить свои способности, развивать инициативу, самостоятельность, творческий потенциал. Я осуществляю разнообразные подходы к осмыслению общих и частных методических проблем, внедряю активные технологии обучения и воспитания (коммуникативная технология обучения элементы личностно-ориентированных, информационных здоровьесберегающие технологии, система развивающего обучения с направленностью на развитие творческих качеств личности, основы которой были заложены выдающимися педагогами: Д.Б.Элькониным - В.В.Давыдовым (Прил. №1-диск). По здоровьесберегающим технологиям и технологии развивающего обучения прошла курсы повышения квалификации (Прил. № 2). Тщательно отбираю оптимальные методы и приёмы обучения. Уроки провожу в атмосфере доброжелательности, взаимопонимания и доверия. Стараюсь работать творчески. Разработала авторские программы и элективного курсы «Здоровье и долголетие», «Подготовка к ЕГЭ по биологии», «Экология родного края» , «Твори добро» (Прил. № 3-диск). На мои авторские программы написал положительные кандидат педагогических наук, доцент С.М.Файрушина (Прил. № 4,5), кандидат биологических наук, доцент Зарипова Р.С. (Прил. № 6), кандидат педагогических наук доцент Афонина Е.С. (Прил. № 7). Все авторские программы размещены на моем персональном сайте http://shamilovalaisan.ucoz.ru (Прил. № 8), который зарегистрирован в каталоге сайта Web-Resurs (Прил. № 9). Даю открытые уроки и внеклассные мероприятия для учителей школы и района (Прил. № 10). Несколько лет являюсь руководителем кафедры естественно - географического цикла гимназии (Прил. № 11). Будучи руководителем кафедры, разработала программу развития кафедры (Прил. № 12). На данный момент являюсь руководителем кафедры по проблемной группе гимназии (Прил. № 13); руководителем методического объединения учителей химии и биологии по Сармановскому району (Прил. № 14). Достижению поставленных мною задач способствует создание системы учебно-воспитательной работы через организацию различных типов уроков и внеклассных мероприятий (Прил. № 18 - диск), интегрированные уроки (Прил. № 1 -диск). На своих уроках использую разнообразные формы и методы урочной и внеурочной деятельности: проблемного и проектного обучения, исследовательских, эвристических методов обучения. Использую как элементы урока, и как урок, полностью посвященный реализации одного из методов. Причем использую эти формы работы нацелено в большей степени на всестороннее многоплановое развитие личности ребенка, что обеспечивает развитие познавательного интереса и проявлению творческих способностей детей. Одним из важнейших результатов обучения является отношение к предмету. Известно, что положительное отношение к изучаемому предмету важно не только само по себе, но и влияет на учебные достижения школьников. Как показывают результаты исследований, проведенных психологом гимназии, отношение учеников 6 – 11 классов к биологии как к учебному предмету остается высоким. Мониторинг мотивации к изучению биологии как предмета среди обучающихся (Прил. №15). Для большинства современных школьников процесс овладения знаниями представляет существенные трудности. Поэтому содержание урока обогащаю за счёт работы с видеоматериалами и он-лайн тестами, тренингами Сингапурского метода обучения, видео и аудиосюжетами. (Прил. № 21-диск). При этом школьники в совместной со мной и одноклассниками поисковой деятельности видят путь определения каждого понятия, с которым они знакомятся. Процесс нелёгкий, но он учит детей думать над каждым словом, фразой, предложением, способствует развитию точной, доказательной, правильной речи, совершенствует логическое мышление, помогает глубже познать и прочнее запомнить изучаемый материал. Для реализации и совершенствования планов учебно-воспитательного процесса внедряю инновационные технологии: коммуникативные (Прил. № 1-диск), групповой способ обучения, игровые технологии (Прил. № 16), интерактивные технологии, технологии личностно - ориентированного обучения (Прил. № 17). Уделяю особое внимание вопросам психологического сопровождения учебно-воспитательного процесса, индивидуальной работе по подготовке к олимпиадам, конференциям, конкурсам, совершенствованию форм и методов организации урока. Совершенствование методической подготовки способствует обеспечению более высокого уровня преподавания предмета, прочности усвоения знаний, творческому их переосмыслению. Учитываю и социальный статус, реальный уровень обученности по предмету, сформированность навыков. Использую различные режимы и формы работы на уроке, особое внимание уделяю работе с проектными и исследовательским технологиями обучения (Прил. № 17). На основе обобщенных знаний обучающимся предлагается самостоятельно пользоваться различными литературными источниками, находить проблему и самостоятельно ее решать приводить аргументы и доводы и правильно сформулировать выводы по теме изучаемого материала. (Прил. № 1-диск). Это позволяет поддерживать мотивацию учеников к изучению предмета. С особой тщательностью готовлюсь к интегрированным урокам (Прил. № 19). Такие уроки не только углубляют знания по предметам, но и систематизируют и формируют опыт информационной деятельности. Конечным результатом таких уроков считаю формирование представления о единстве и целостности окружающего мира “Табигатьнең җан авазы” (татарская литература+экология) по поэме А.Баяна “Сәяхәтнамә”) (Прил. №1-диск). С разработками своих уроков участвую в интернет-конкурсах (межрегиональный конкурс «Мультимедийный урок – новые образовательные возможности» (Прил. № 22). Постоянно знакомлюсь с деятельностью педагогов-новаторов. В их методике стараюсь найти рациональное звено и применить в своей работе. Таким звеном явился принцип ведущей роли теоретических знаний, выдвинутый В.Ф. Шаталовым. Считаю, что тест является одним из главных инструментов проверки знаний. Разработала ряд тестов по основным темам предмета. Успешно использую тесты на уроках закрепления нового материала, на обобщающих уроках, уроках-зачётах с использованием ИКТ (Прил. № 1-диск). На уроках применяю различные формы работы с компьютером. Составила презентационный материал по базовым темам программы. Красочное оформление, игровые моменты, элементы мультипликации способствуют быстрому запоминанию и стимулируют детей к активной работе на уроке (Прил. № 23-диск). Также приучаю обучающихся оформлять презентационный материал к домашним заданиям (Прил. № 24-диск). Разработки уроков и внеклассных мероприятий, методы и приемы использования новых технологий, дополнительный материал к урокам различных типов можно найти на моем персональном сайте http://shamilovalaisan.ucoz.ru (Прил. № 8), который зарегистрирован в каталоге сайта Web-Resurs (Прил. № 9). На уроках знакомлю учащихся с последними достижениями в области биологии и экологии. Это помогает не только лучше усвоить материал, но и подготовиться к сдаче ЕГЭ и ГИА по биологии, к олимпиадам, играм и конференциям. Владею теоретическими основами традиционной и инновационной педагогики, например, Сингапурская методика обучения (Прил. № 20), включающая обучение в сотрудничестве; критическое мышление; проблемное обучение, а также разнообразными приемами и методами ведения образовательного процесса. Уроки стараюсь проводить на высоком научном, методическом уровне. Использую элементы инновационных педагогических технологий, которые способствуют формированию у учащихся следующих ключевых компетенций: умение брать на себя ответственность при принятии решений, развитие толерантности, умение работать с различными видами информации (текстовой, картографической, графической, аудио–визуальной), формированию способности критического отношения к различного рода информации. Практика показывает, что новый метод развивает в ученике жизненно необходимые в наше время качества, такие как: коммуникативность, сотрудничество, критическое мышление, креативность (Прил. № 80). Побывав на одном уроке, убеждаешься, что это именно так. Каждый ребенок должен быть услышан, и если он что-то делает не так, то это вина учителя. Преимущество сингапурского метода в том, что он, во-первых, основан на разнообразных структурах обучения. Во-вторых, имеет продуманную систему командной работы, требует четкости выполнения инструкций. И в-третьих, работа в группе способствует «включению» каждого ученика в процесс обучения, вырабатывает умение слушать и слышать своего соседа. Она творчески развивает личность каждого ученика, заставляет его думать, проявляться, позволяет изменять видение материала, повышает его эмоциональный уровень, а значит, и благотворно влияет на здоровье организма. МБОУ «Сармановская гимназия является пилотной по введения методов Сингапурского обучения и включена в Школы Превосходства РТ. По изучению основных структур Сингапурского обучения создан портал профессионального развития учителей РТ- PD portal. На этом портале я зарегистрировала свой личный кабинет и прошла курсы по Сингапурскому обучению (Прил. № 25). Особый упор в организации учебной деятельности делаю на индивидуализацию в обучении и активизацию познавательной, творческой деятельности учащихся. Работая над методической темой «Применение проектной деятельности на уроках биологии как способа формирования толерантной личности в условиях перехода к ФГОС», я уделяю особое внимание повышению качества знаний учащихся. Позитивная динамика качества знаний учащихся за последние три года (Прил. №26,27,28,29,30). Учебный год Название предмета Классы Кол-во уч-ся Успевают без «2», в % Успевают на «4» и «5», в % Средний показатель по ОУ % 2010-2011 Биология 6-11 281 100% 95% 60% 2011-2012 Биология 6-11 285 100% 95,7% 60% 2013-2013 Биология 6-11 281 100% 96% 54% Биология как предмет по выбору всегда востребован учениками выпускных классов МБОУ «Сармановская гимназия», ежегодно не менее 5-15 % выпускников сдают его в форме ЕГЭ, показывая при этом стабильно высокие результаты, подтверждая итоговую оценку по предмету. В 2011 году в 9-х классах предмет биология для итоговой аттестации выбрали 51 % учащихся, 2013 году 10 % в формате ГИА. Результаты итоговой аттестации в 9-х по биологии (Прил. № 31) Год Экзамен по выбору (форма проведения) Количество сдававших (%) Сдали без «2» Сдали без «2» Подтвердили или повысили оценку, % Понизили итоговую оценку 2010-2011 Традиционно (билеты) 12 100 100 100 - 2012-2013 ГИА 2 100 100 100 - Результаты ГИА в 9-х классах по биологии(Прил. № 31) Год Экзамен по выбору (форма проведения) Количество сдававших (%) Сдали без «2» Средний балл, % Подтвердили или повысили оценку, % Высокобалльники 2012-2013 ГИА 2 100 98,5 100 Ахметова Диляра 100 баллов, Гильфанов Разиль 97 баллов (Прил. № 1) Результаты итоговой аттестации в 11-х классах по биологии(Прил. № 32,33,34) Год Экзамен по выбору Количество сдававших % Сдали без «2» Средний балл, % Подтвердили или оценку, % Высокобалльники 2010-2011 ЕГЭ 20 100 56 100 Хакимуллина Лейсан 74 балла (Прил. № 32) 2011-2012 ЕГЭ 22 100 62,45 100 Валива Лейсан 91 балл, Хуснутдинова Айгуль 86 баллов, Мингазова Рузиля 69 баллов, Сахабутдинов Чулпан 68 баллов (Прил. № 33) 2012-2013 ЕГЭ 27 100 61 100 Кашапова Алия – 84 балла, Хуснуллина Лилия 74 балла, Бахтеева Зухра 71 балл (Прил. № 34) Средний балл по ЕГЭ за 3 года в сравнении с муниципальными и республиканскими значениями Предмет 2011 2012 2013 Район РТ Гимн Район РТ Гимн Район РТ Гимн Биология 53,6 56,9 56 57,4 57 62,5 56,2 65,7 61 Показатели ЕГЭ по биологии в 2012 году выше районных и республиканских показателей на 5,5 балла, а 2011 и 2013 года выше районных показателей на 2.4 и 4.8 баллов соответственно. 1.2. Рост числа участников предметных олимпиад разных уровней Интерес к предмету биология в школе ежегодно возрастает во многом благодаря тому, что МБОУ «Сармановская гимназия» работает школьное научное общество «Эколог». Итогом работы с одаренными являются результаты предметных олимпиад. Результатом поэтапной работы по индивидуальной программе, составленной на основе изучения и обобщения передового опыта биологии, явилось увеличение числа победителей и призёров школьных и районных олимпиад (Прил. №205-212). Участие в олимпиадах по предмету биология за последние три года Количество участников олимпиад 2010/2011 2011/2012 2012/2013 Школьного уровня 73 (Прил. №35,36). 86 (Прил. №37, 38). 96 (Прил. №39,40). Муниципального уровня 11 (Прил. №41) 12 (Прил. №42) 13 (Прил. №43). Республиканского уровня 2 2 - Призёры / победители олимпиад: Школьного уровня 11 (Прил. №36) 12 (Прил. №38) 13 (Прил. №40) Муниципального уровня 3 (Прил. №41) 2 (Прил. №42) 4 (Прил. №43) Позитивная динамика участия в школьном туре олимпиады по биологии По итогам республиканского тестирования, проводимого КФУ, мои ученики показывают хорошие знания по предмету Итоги контрольных срезов знаний обучающихся по предмету (Прил. №45,46,47) Форма независимой экспертной оценки ( вид работы) Год Предмет Класс /общая численность (чел) Количество учащихся , справившихся на « 4» и « 5» Количество учащихся, справившихся на « 3» (чел.,%) Количество учащихся, не справившихся с работой (чел.,%) Контрольное тестирование 2010 биология 8 а, б (48) 98 2 - Контрольное тестирование 2011 биология 10б (25) 100 - - Контрольное тестирование 2012 биология 10а (15) 100 - - Особое место в своей педагогической деятельности уделяю работе с одарёнными детьми. Основными направлениями работы являются углубление знаний по биологии, формирование нравственных убеждений, воспитание любви к природе родного края, интереса к прошлому своего народа, семьи, уважения к традициям, обычаям края, воспитание гордости за свою родословную. Отмечается увеличение количества и повышения качества творческих и исследовательских работ моих учеников по предмету, которые способствуют интеллектуальному и нравственному воспитанию личности, формируют интерес к будущей специальности, служат средством успешной социализации школьников (Прил. № 44-диск). 1.3. Результаты проектной и исследовательской деятельности обучающихся. За последнее время в значительной мере повысился интерес к проектным работам. И это не случайно. Результатом проектной деятельности является не только сам проект, а, прежде всего, изучение научной литературы, развитие у детей исследовательских навыков, умений находить и структурировать информацию, представлять и защищать свой проект, формирование готовности к природоохранной деятельности. В нашей школе уделяется большое внимание проектной деятельности школьников, поэтому наблюдается и позитивная динамика в количестве и качестве представляемых работ. Участие обучающихся в конкурсах проектных и научно-исследовательских работ Кол-во человек 2011/ 2012 2012/ 2013 2013/ 2014 Средний показатель по ОУ Количество участников научных конкурсов и конференций: 16 25 35 4 Школьного уровня 10 18 22 4 Муниципального уровня 5 6 10 4 Регионального уровня 10 9 35 3 Российского уровня 8 5 3 Международного уровня 5 Количество призёров / победителей научных конкурсов и конференций: Муниципального уровня 1 5 3 2 Регионального уровня 4 5 17 2 Российского уровня 2 5 7 1 Мониторинг проектной и исследовательской работы обучающихся Год Муниципальные Республиканские Всероссийские 2011 Научно-практическая конференция «Я-исследователь» (Прил. № 50,51,52) IX Республиканские научно-исследовательские чтения имени Каюма Насыйри (Прил. №53) Конкурс фотографий «Ботаническое лето с международным участием (Прил. №58, 59) Муниципальный тур 8 Межрегиональных юношеских научно-исследовательских чтений имени К.Насыйри (Прил. № 48,49) Конкурс «НОБЕЛЕВСКИЕ НАДЕЖДЫ КГТУ- 2011 (Прил. №56) Всероссийский конкурс социальных исследований «Сила мысли» (Прил. №54,55) I II Республиканский конкурс «Эрудит Татарстана» (Прил. №60) Всероссийский конкурс социальных исследований «Содействие» (Прил. №57) Республиканский слет юных экологов (Прил. №61) 2012 Межведомственный конкурс сочинений «Закон в моей жизни» (Прил. №65,66,67) Конкурс «НОБЕЛЕВСКИЕ НАДЕЖДЫ КГТУ- 2012 (Прил. №62,63,64) Открытый второй межрегиональный конкурс сочинений «Көмеш каләм» (Прил. №68,69) VII Региональная научно-практическая конференция школьников «Горизонты поиска и достижений» (Прил. №72,73) III Межрегиональный конкурс инновационных научно-технических проектов «ПЕРСПЕКТИВА» (Прил. №74,75,76,77) Конкурс «Путешествие к истокам» (Прил. №78,79) Конкурс фотографий «Ботаническое лето с международным участием (Прил. №82, 83,84) Конкурс творческих работ «Вперед в прошлое – 2012», организованный КНИТУ(Прил. №81) Всероссийский дистанционный конкурс по биологии «Мир знаний» (Прил. №89,90,91,92,93,94,) Республиканская научно-практическая конференция «Шаги в науку» (Прил. №85.86,87,88) Республиканский слет юных экологов и лесоводов (Прил. №95) 2013 Муниципальный тур 8 Межрегиональных юношеских научно-исследовательских чтений имени К.Насыйри (Прил. № 96,97) III республиканский конкурс научно-исследовательских, проектных и творческих работ сельских учащихся 9-11 классов «Я выбираю село» (Прил. №98,99,100) Межрегиональный конкурс детских творческих проектов «Мой дом- планета Земля» (Прил. №101) II открытый фестиваль творческих идей для одаренных учащихся “Прикоснись к науке» (Прил. №102,103,104,105, 106) Конкурс научно исследовательских работ учащихся в области экологии и устойчивого развития организованного в рамках Международного проекта «IT-эко школа (Прил. №107,108,109) Республиканский конкурс «Моя малая Родина» (Прил. №110) Региональная научно-практическая конференция школьников «Биологические науки: прошлое, настоящее, будущее» (Прил. №111,112) IV республиканская научно-практическая конференция учащихся 5-8 классов “Ломоносовские чтения» (Прил. №117,118.119) Региональная научно-практическая конференция школьников «Биологические науки: прошлое, настоящее, будущее» (Прил.№113,114,115,116) II Сармановская региональная научная экологическая конференция школьников (Прил. №120,121) X Региональная научно-практическая конференция научных обществ учащихся “Школьники – науке XXI века» (Прил.№125,126,127,128) Республиканский конкурс юных исследователей окружающей среды (Прил. №161,) Республиканский конкурс юных исследователей окружающей среды (Прил. №162) Республиканский конкурс научно-практической конференции «Без яшь, без сэлэтле» (Прил. №122,123,124) IX Республиканский конкурс «50 лучших инновационных идей для Республики Татарстан» в номинации «Перспектива» (Прил. №129,130,131,132,133) Конкурс «НОБЕЛЕВСКИЕ НАДЕЖДЫ КГТУ- 2012 (Прил. №156,157,158,159,160) 2014 Муниципальный тур 8 Межрегиональных юношеских научно-исследовательских чтений имени К.Насыйри (Прил. №134,135,136) XII юношеские научно-исследовательские чтения имени К.Насыйри с международным участием (Прил. №137,138,139,140,141,142,143,144) Научная экологическая конференция школьников имени А.М.Терентьева (Прил. №145,146) VII Региональная конференция школьников (КФУ) (Прил. №147,148) IX Республиканская научно-исследовательская конференция школьников имени Ибрагима Хальфина (Прил №149, 150, 151, 152, 153, 154) III Открытый региональный фестиваль творческих идей для одаренных учащихся «Прикоснись к науке» (Прил. №155, 156) Предмет биология является одним из самых любимых предметов. Доказательством этого служит высокий процент учащихся ежегодно выбирающих эти предметы как предметы для итоговой аттестации. Динамика количества учащихся, выбравших биологию как предмета итоговой аттестации Критерий 2010-2011гг 2011-2012 гг 2012-2013 гг Процент учащихся 11 класса, выбравших биологию как учебный предмет итоговой аттестации 12% 12% 15% За хорошую подготовку и высокую результативность в муниципальном туре Всероссийской предметной олимпиады школьников и за хорошую подготовку выпускников к ЕГЭ я награждена благодарственным письмом директора гимназии. (Прил. № 163, 164, 165). В целях расширения и углубления знаний обучающихся разработала и апробировала элективный курс «Подготовка к ЕГЭ по биологии» (Прил. № 338). Мой авторский курс используют и учителя района (Прил. № 339,340). Материал предназначен для подготовки к сдаче ЕГЭ, развития интереса к различным отраслям биологии, а также для того, чтобы учащиеся одиннадцатых классов смогли оценить свои потребности, возможности и определиться в выборе профессии, связанной с какой–либо отраслью биологической науки. За хорошую подготовку и высокую результативность ЕГЭ по биологии я награждена благодарственным письмом районного отдела образования. (Прил. № 165,166). Результативность исследовательских работ обучающихся напрямую зависит от повышения индивидуальных творческих способностей ребёнка. Результатом организации индивидуальной работы с одарёнными детьми являются призовые места моих учеников в конкурсах и научно-практических конференциях разного уровня. В 2010 и 2012 годах за выдающиеся успехи в достижении высоких результатов воспитанников в научно-творческой деятельности дважды получила сертификат и стала обладателем премии фонда «Одаренные дети» ОАО «Татнефть» (Прил. № 167,168). Научно-исследовательские работы моих учеников публикуются в сборниках материалов конкурсов и конференций (Прил. №169,170). Пропагандирую культ знаний, активную жизненную позицию, мобилизую своих учеников на совершенствование, реализацию творческого потенциала, успешность. Ученики активно участвуют в открытых уроках и мероприятиях, проявляют желание участвовать в предметных олимпиадах, конкурсах разного уровня по предмету, принимают участие в многочисленных творческих конкурсах и конференциях. Одним из целевых ориентаций моей профессиональной деятельности является сотрудничество в высшими учебными заведениями, в том числе с ФГБОУ ВПО “Набережночелнинский институт социально-педагогических технологий и ресурсов”. С целью обобщения опыта работы, я публикую статьи, выступаю (Прил. № 171), участвую на семинарах и научно-практических конференциях: Всероссийская НПК “Формирование экологической культуры учащихся и студентов в естественнонаучном образовательном процессе”, 2011 г. (Прил. № 172); Всероссийская НПК “Развитие экологической культуры учащихся и студентов в естественнонаучном образовательном процессе”, 2012 г.(Прил. № 173); Международная научная конференция “Школа В.В.Давыдова. Развивающее образование для детей с различными образовательными потребностями”, 2012г (Прил. №174). Мой педагогический опыт по изучению экологии родного края освещен в выпущенных редакционно-издательским советом института сборниках (издательство“Отечество”. Ректорат КФУ в г.Елабуга достойно оценил мое участие на научно- практических конференциях, проводимых КФУ, в которых мои ученики становятся призерами и победителями конференций и конкурсов, организованных университетом (Всероссийская научно-практическая конференция “Биологические науки: прошлое, настоящее и будущее”, 2011 г. (Прил. №57); Всероссийская научно-практическая конференция “Биологические науки: прошлое, настоящее и будущее”, 2012 год (Прил. 46,47,48,113,114,115,116). За исключительное трудолюбие, искреннюю любовь к детям, высокие учебные достижения администрация Сармановского муниципального района дала высокую оценку моей работе (Прил. №175). В 2012 году за добросовестный труд, творческий подход к работе, внедрение новых педагогических технологий я награждена Дипломом лауреата Всероссийского информационного интернет - портала «Доска почета учителей России» и включена в Реестр лучших учителей России.(Прил. №176,177). В 2011-2013 учебных годах я стала обладателем республиканского гранта «Наш лучший учитель» (Прил. №178,179,180) О моей педагогической деятельности дали положительные отзывы руководители разных организаций района: руководитель исполкома Сармановского сельского поселения Сармановского муниципального района (Прил. №181), инспектор отдела ПДН (Прил. №182), директор МБУ «Сармановская централизованная библиотека» (Прил. №183), директор МБУ «Музей Отечественной войны и краеведения» Сармановского муниципального района (Прил. №184). Родители моих учеников (Прил. №185), выпускники (Прил. №186) и общественность (Прил. №187) положительно отзываются обо мне. Общественное признание учебных результатов Год Название уровень Подтверждение 2010 За выдающиеся успехи в подготовке учащихся к научно-творческой деятельности Республиканский Сертификат (Прил. №167) 2011 За подготовку победителя IX Межрегиональных юношеских научно-исследовательских чтений имени Каюма Насыйри Республиканский Благодарственное письмо (Прил. №189) 2011 За подготовку учеников к IV Республиканскому конкурсу «Нобелевские надежды 2011» Республиканский Благодарственное письмо (Прил. №53) 2011 За хорошую подготовку обучающихся и высокую результативность в муниципальном туре Всероссийской предметной олимпиаде школьников Школьный Благодарственное письмо (Прил. №165) 2012 За подготовку участников и помощь в организации Всероссийского конкурса «Мир знаний» Всероссийский Благодарственное письмо (Прил. №190) 2012 За хорошую подготовку обучающихся и высокую результативность в муниципальном туре Всероссийской предметной олимпиаде школьников Школьный Благодарственное письмо (Прил. №164) 2012 За значительные успехи в организации учебного и воспитательного процессов, большой вклад в практическую подготовку учащихся Муниципальный Грамота (Прил. № 191) 2012 За многолетний плодотворный труд в системе образования, большой личный вклад в дело воспитания подрастающего поколения Муниципальный Грамота (Прил. №184) 2012 За подготовку призеров в III Межрегиональном конкурсе инновационных научно-технических проектов «Перспектива» Республиканский Благодарственное письмо (Прил. №192) 2012 За умелое руководство и успехи в исследовательской работе в республиканском конкурсе юных исследователей окружающей среды Республиканский Почетная грамота МО и Н РТ (Прил. №193) 2013 За значительный вклад в экологическое образование и воспитание подрастающего поколения, формирование экологического мировоззрения школьников Республиканский Почетная грамота РЭБМЦ МО и Н РТ (Прил. №194) 2013 За активное участие в подготовке учащихся к региональной научно-практической конференции школьников «Биологические науки: прошлое, настоящее, будущее» Республиканский Благодарственное письмо ФГАОУ ВПО КФУ (Прил. №195) 2013 За подготовку участника конкурса «Мой дом-планета Земля» Республиканский Благодарность (Прил. №196) 2013 За организацию и проведение III Всероссийских предметных олимпиад Всероссийский Благодарность (Прил. №197) 2013 За организацию сверхпрограммного конкурса «Альбус», объявленного ИРШО Всероссийский Диплом (Прил. №198) 2013 За подготовку победителя конкурса «Нобелевские надежды 2013» Республиканский Благодарственное письмо (Прил. №199) 2013 За организацию активного и успешного участия школьников в Конкурсе научно – исследовательских работ учащихся в рамках Международного проекта проекта « IT эко-школа» Республиканский Свидетельство-отзыв (Прил. №200) 2013 За подготовку призеров II Открытого республиканского фестиваля для одаренных учащихся «Прикоснись к науке» Республиканский Благодарственное письмо (Прил. №201) 2014 За активное участие в подготовке учащихся к VII Региональной научной конференции учащихся Республиканский Благодарственное письмо КФУ (Прил. №202,203) За заслуги в области образования и многолетний добросовестный труд награждена нагрудным знаком «За заслуги в образовании Республики Татарстан» (Прил. № 204).